Resultados curso 2019-2020

Finaliza el curso 2019- 2010 el día 26 de mayo, para los alumnos oficiales.

Comunicaré a mis alumnos los resultados finales de evaluación por correo electrónico.

También se podrán consultar estos resultados a partir del martes 9 de junio en la página web de la EOI de Oviedo.

Para cualquier duda me podéis contactar, como siempre, en mi correo electrónico milagrosmf@educastur.org

(A1, A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 15 de confinamiento : “Ne me quitte pas” Jacques Brel

Esta semana os propongo  escuchar una canción :“Ne me quitte pas” de Jacques Brel.

Luego, a partir de esta canción, os propongo una serie de actividades para cada nivel, que me podéis enviar a mi correo.

A1 : Describe con 5 frases al cantante Jacques Brel, que ves en el video.

A2: Cherchez de l’information sur ce chanteur et faites une brève biographie de Jacques Brel, il ne faut pas tout raconter, seulement ce qui vous semble important avec votre vocabulaire de niveau A2  (120 mots).

B1-1º y B1-2º:  Une élève de classe , Maria, ne connaît pas cette chanson, elle ne l’avait jamais entendue. Elle vous demande de lui envoyer un petit résumé. Vous lui répondez et vous lui expliquez en quelques mots le sujet principal de la chanson, (130-140 mots)

Ne me quitte pas

Ne me quitte pas
Il faut oublier
Tout peut s’oublier
Qui s’enfuit déjà
Oublier le temps
Des malentendus
Et le temps perdu
À savoir comment
Oublier ces heures
Qui tuaient parfois à coups de pourquoi
Le cœur du bonheur
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Moi, je t’offrirai
Des perles de pluie
Venues de pays où il ne pleut pas
Je creuserai la terre jusqu’après ma mort
Pour couvrir ton corps d’or et de lumière
Je ferai un domaine
Où l’amour sera roi, où l’amour sera loi
Où tu seras reine
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Je t’inventerai
Des mots insensés
Que tu comprendras
Je te parlerai
De ces amants-là
Qui ont vu deux fois leurs cœurs s’embraser
Je te raconterai l’histoire de ce roi mort
De n’avoir pas pu te rencontrer
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
On a vu souvent
Rejaillir le feu
D’un ancien volcan
Qu’on croyait trop vieux
Il est, paraît-il
Des terres brûlées
Donnant plus de blé
Qu’un meilleur avril
Et quand vient le soir
Pour qu’un ciel flamboie
Le rouge et le noir ne s’épousent-ils pas?
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Je ne vais plus pleurer
Je ne vais plus parler
Je me cacherai là
À te regarder danser et sourire et
À t’écouter chanter et puis rire
Laisse-moi devenir
L’ombre de ton ombre
L’ombre de ta main
L’ombre de ton chien
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas

No me dejes

No me dejes.
Necesitamos olvidar.
Todo puede olvidarse
cuando ya se escapa.
Olvidar el tiempo
de los malentendidos,
y el tiempo perdido
sin saber cómo.
Olvidar esas horas
que mataban, a veces,
el corazón de la dicha
a golpes de porqués.
No me dejes.
Te regalaré
perlas de lluvia
traídas de países
donde no llueve.
Excavaré la tierra
hasta después de muerto
para cubrir tu cuerpo
de oro y de luz.
Construiré un reino
donde el amor será rey,
donde el amor será ley,
donde tú serás reina…
Pero no me dejes.
No me dejes.
Te inventaré
palabras absurdas
que solo tú entenderás.
Te hablaré
de aquellos amantes
que vieron dos veces
abrasarse su corazón.
Te contaré la historia
de ese rey muerto
por no haber podido
encontrarte.
No me dejes.
A menudo, se ha visto
resurgir el fuego
del antiguo volcán
que parecía tan viejo.
Hay, incluso,
tierras quemadas
que dan más trigo
que el mejor abril.
Y cuando cae la tarde,
¿acaso no se funden
el rojo y el negro
para que el cielo arda?
No me dejes.
No me dejes.
Ya no quiero llorar.
Ya no quiero hablar.
Me esconderé allí
para verte bailar
y sonreír,
para oírte cantar
y luego reír.
Déjame ser
la sombra de tu sombra,
la sombra de tu mano,
la sombra de tu perro…
Pero no me dejes

https://lyricstranslate.com

La France entre ciel et mer (film documentaire)

La France entre ciel et mer

(Paisajes de la costa francesa, para disfrutar con maravillosas imágenes, y un recorrido de 6000 kilómetros, en hora y media de película documental. Un recorrido geográfico, pero también histórico y cultural) (Y no hay deberes!)

Pour ce week-end, pour le plaisir, il n’y a pas de devoirs, si vous disposez d’un peu de temps (1h.30), je vous propose de voir un film documentaire plein de paysages magnifiques :

“La France entre ciel et mer”

Un film de Charles-Antoine de Rouvres et Jérôme Scemla

Un voyage autour du littoral français,  en visitant 6000 kilomètres de contours géographiques, historiques et culturels.

Le voyage commence dans le Nord-Est, près de la frontière Belge et parcourt la façade Atlantique de la côte française jusqu’à Biarritz. On longe ensuite les 440 kilomètres des Pyrénées pour retrouver la mer Méditerranée, en commençant près de la frontière avec l’Espagne avec un parcours jusqu’à la Côte d’Azur, et on termine avec La Corse.

Source : ARTE HD /  szfingsz

 

(A1, A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 14 de confinamiento : vocabulario y gramática

Esta semana os propongo actividades de repaso, para cada nivel, con videos explicativos  y ejercicios para mandarme al correo:

A1: Les couleurs

A2: Le futur proche

B1-1º: La négation

B1-2º: Les pronoms relatifs composés

A1

Repasa los colores en francés mirando este video:

source: Learn French with Pascal

Ejercicio:
Hazme 5 phrases y dime 5 cosas que hay en tu casa y de que color son, me mandas las frases a mi correo y te las corrijo.

Exemple: Chez moi il y a une porte verte

A2

Regarder cette vidéo pour réviser le futur proche, regardez aussi les notes et les photocopies de classe, et ensuite vous pouvez faire l’exercice que je vous propose:

source: Benjamin Speelman

Exercice: faites 5 parses pour me dire ce que vous aller faire dans un mois, vous me les envoyez à mon courrier et je vous les corrige.

B1-1º

Révision de la négation: vous pouvez en profiter pour revoir les notes de classe et vos photocopies. Ensuite regardez les deux vidéos et finalement vous pouvez faire l’exercice que je vous propose à la fin:

source: frances3-macarena.blospot.com.es

Regardez ces deux  vidéos pour réviser “la négation”:

source: EOI Live

source: Ask the French teacher

Exercice:

Faites 5 phrases négatives pour  pour me décrire la situation du confinement, avec des expressions négatives différentes, et vous me les envoyez à mon courrier et je les corrige.

B1-2º

Regardez cette vidéo pour réviser les pronoms relatifs composés: vous pouvez en profiter pour revoir les notes de classe et vos photocopies et finalement vous pouvez faire l’exercice que je vous propose à la fin:

source: cours de français – Jonathan vangrootlon

Exercice: faites 3 ou 4 phrases pour parler d’un lieu ou d’un objet et employez dans chaque phrase des pronoms relatifs composés précédés de prépositions (pour, avec, dans, sur, à, depuis, par, près, sans, par, … + relatif composé )  ou locutions prépositionnelles différentes (au-dessus de, à propos de, à côté de, loin de, à l’aide de, à cause de, à droite de, à l’intérieur de, aux alentours de, grâce à, hors de, loin de, , près de … + relatif composé). Vous me les envoyez à mon courrier et je vous les corrige.

 

( A1,A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 13 de confinamiento : quelques vidéos amusantes sur le confinement:

Le journal “Le  Parisien” nous propose une sélection  de vidéos avec quelques exemples de l’inventivité des confinés, de différents pays, pour s’évader un peu.

Et, vous, vous allez me dire celle que vous préférez, après avoir vu la sélection de vidéos.

J’ai fait une liste des vidéos, je leur ai donné un numéro et un titre:

1)  Comment continuer à faire du sport:

1.1 Classe de gym pour les voisins
1.2 Raquettes entre fenêtres
1.3 Ping pong avec les pieds
1.4 Tapis roulant dans la cuisine

 

2) Comment maintenir sa vie sociale:

2.1 Miroir pour se multiplier
2.2 L’apéro et le jeu de cartes
2.3 L’italien qui contrôle son agenda
2.4 Les parents qui se camouflent dans le salon

 

3) Comment prendre le large et continuer à voyager

3.1 La croisière dans le salon
3.2 Prendre l’avion

 

4) Et finalement quelques idées pour réinventer les jeux de notre enfance:

4.1 Jeu du morpion avec une tortue
4.2 Jouer à Pacman avec les voitures

 

Devoir: dites-moi quelle est celle que vous préférez, et envoyez-moi la réponse à mon courrier!

Je préfère la vidéo : ……………………………………….. (vous pouvez donner le titre ou le numéro)

Source: Le Parisien

Alors que plusieurs pays d’Europe, dont l’Italie, l’Espagne et la France se trouvent en confinement strict pour limiter la propagation du coronavirus, les internautes font preuve d’inventivité et de beaucoup d’humour pour faire passer le temps et redonner le sourire.

(A1, A2, B1-1º, B1-2º) Actividad de 12 confinamiento: comprensiones escritas del cuaderno de ejercicios

Esta semana os propongo hacer compresiones escritas del cuaderno de ejercicios de clase, una comprensión para cada nivel:

A1 página 48 del libro de ejercicios

A2 página 104 del libro de ejercicios

B1-1º página 40, 41 del libro de ejercicios

B1-2º página 100, 101 del libro de ejercicios

A1:

  • page 48 du cahier d’activités
  • premier texte CE-2: lisez le texte et répondez aux questions A,B,C,D,E
  • deuxième texte CE-3: lisez le texte et répondez aux questions A,B,C
  • (me mandáis las respuestas a mi correo)

A2:

  • page 104 du cahier d’activités
  • Vous lisez le texte  CE-3 “Les jeunes et la bouffe”
  • Vous répondez aux questions B et vous m’envoyez les réponses à mon courrier

B1-1º

  • page 40-41 du cahier d’activités
  • vous lisez le texte de la page 40 “Le DIY, plaisir de faire soi-même”
  • vous répondez aux 8 questions de la page 41
  • vous vérifiez vos réponses dans le corrigé de la page 135
  • vous m’envoyez une liste de 5 mots nouveaux que vous avez appris en faisant cette compréhension, et vous me les envoyez à mon courrier, avec leur traduction à l’espagnol.

 

B1-1-2º

  • page 100-101 du cahier d’activités
  • vous lisez le texte de la page 100 “5 raisons d’apprendre à jouer d’un instrument de musique””
  • vous répondez aux 9 questions de la page 101
  • vous vérifiez vos réponses dans le corrigé de la page 142
  • vous m’envoyez une liste de 5 mots nouveaux que vous avez appris en faisant cette compréhension, et vous me les envoyez à mon courrier, avec leur traduction à l’espagnol.

 

 

(A1, A2, B1-1º,B1-2º) Actividad 11 de confinamiento: Le premier mai en France

Estas son dos tradiciones del primero de mayo en Francia, regalar un ramillete de “muguet” y participar en las manifestaciones del uno de mayo.

Este año ambas se van a ver modificadas por el confinamiento.

Pero os las explico un poco aquí para que las conozcáis.

Así  leéis un poco en francés y escucháis con el video (podéis activar subtítulos pinchando en    abajo a la derecha del video).

Seguro que aprendéis alguna palabra nueva en francés.

Y si queréis me podéis mandar, a mi correo, 5 palabras nuevas que hayáis aprendido con esta actividad, con su traducción al español.

muguet1  le brin de muguet

Une première tradition est celle d’offrir un brin de muguet, qui semble-t-il porte bonheur à la personne qui le reçoit.

Beaucoup de vendeurs et de vendeuses d’un jour sur les trottoirs ont préparé les brins de muguet qu’ils vendent librement ce jour-là. Exceptionnellement ce jour-là le muguet est vendu sans taxes par les fleuristes et par les vendeurs d’un jour.

muguet5  muguet4

muguet3           muguet2

(para activar subtítulos pinchar en  )

Une autre tradition est celle des manifestations des travailleurs qui ont lieu dans toutes les grandes villes de France ce jour-là, la plus importante étant celle de Paris.

mai1  mai3

mai4jpeg

 

 

 

 

 

Cette fête internationale du « premier mai » tire son origine des combats du mouvement ouvrier aux Etats-Unis pour obtenir la journée de travail de huit heures, à la fin du XIXe siècle.mai2

Elle est instaurée à l’origine comme journée annuelle de grève pour la réduction du temps de travail, et elle devient rapidement une journée de célébration des combats des travailleurs.  1ermaiGrandjouan

8 heures de travail- 8 heures de loisirs- 8 heures de sommeil

 

 

 

(A1, A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 10 de confinamiento: comprensiones orales

Esta semana os propongo hacer comprensiones orales de TV5.org

Una para cada nivel:

  • A1: Présentation d’une personne, révision des verbes “être et s’appeler”
  • A2: Visite de la ville de Lyon. Vocabulaire de la ville
  • B1-1º: “ une fleuriste écoresponsable“. Vocabulaire vie professionnelle et écologie
  • B1-2º: “L’école à la télévision” . Vocabulaire éducation

A1

Os propongo una comprensión para repasar la materia vista hasta ahora. Y en concreto los verbos “être “y “s’appeler”. Hay 4 ejercicios posibles, os los resumo un poco más abajo, podéis hacer los que queráis,  saltar los que queráis, y siempre podéis comprobar luego las soluciones dando a OK abajo a la derecha.

Os resumo aquí las 4 preguntas que os van a hacer en el video, para orientaros:

  1. Regardez la vidéo et choisissez la bonne réponse.
  2. Écoutez la vidéo et reconstituez les phrases
  3. Écoutez et lisez les phrases ci-dessous. Placez les phrases dans la bonne colonne
  4. lisez le document et écoutez les sons de l’exercice. Écrivez les mots manquants pour compléter les phrases. Consultez l’aide pour la conjugaison des verbes s’appeler et être.

Pincha en el siguiente enlace y podrás hacer la comprensión oral de TV5, para repasar el verbo “être” y el verbo”s’appeler”:

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a1-debutant/grammaire-le-verbe-etre-et-le-verbe-sappeler-au-present

Puedes ver las soluciones de cada ejercicio pinchando en “OK”, abajo a la derecha.

A2

On va visiter la ville de Lyon et on va faire 4 exercices de compréhension orale.

Vous pouvez faire les exercices que vous voulez, des 4 qu’on vous propose, et vous pouvez passer d’un exercice à l’autre sans faire le précédant.

Je vous résume ici les 4 questions qu’on va vous poser dans la vidéo:

  1. Regardez le reportage, puis observez les photos. Quel texte et quelle image décrivent Lyon ?
  2. Quelles sont les choses à voir dans la ville de Lyon ?
    Écoutez bien le reportage. Associez une description à chaque image.
  3. Pour caractériser une ville, on peut aussi parler de sa région, de sa cuisine ou de ses habitants.
    Réécoutez la vidéo. Lisez les phrases. Sont-elles vraies ou fausses ?
  4. Pour caractériser un lieu, on utilise des adjectifs. Où se placent-ils ?
    Mettez les mots de chaque phrase dans le bon ordre. Pour vous aider, réécoutez le reportage

Faites cilc sur le lien pour voir la vidéo :

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a1-debutant/nous-revons-daller-dans-un-pays-francophone?exercice=4

Vous pouvez regarder les solutions en faisant clic sur OK, après chacun des exercices.

B1-1º

Fleuriste: adopter un comportement écoresponsable

Cette vidéo nous parle  d’ Amandine, une fleuriste belge, qui nous explique son travail.

Vous pouvez faire les exercices que vous voulez, des 4 qu’on vous propose, et vous pouvez passer d’un exercice à l’autre sans faire le précédant.

On va vous  proposer 4 exercices de compréhension que je vous résume ici:

  1. Suivez Amandine dans sa journée de travail. Regardez le reportage et sélectionnez les informations correctes.
  2. Amandine est une fleuriste un peu spéciale. Pourquoi ?
    Réécoutez le reportage jusqu’à 1’14 et classez les phrases.
  3. Ce n’est pas simple d’être une fleuriste et d’être éco-responsable.
    Réécoutez la deuxième partie du reportage (1’01) et classez les phrases dans l’ordre de la vidéo.
  4. Le travail d’Amandine est bien différent du monde industriel.
    Réécoutez le reportage et complétez la grille avec les mots liés à sa profession.

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/b1-intermediaire/fleuriste-adopter-un-comportement-ecoresponsable

Vous pouvez regarder les solutions en faisant clic sur OK, après chacun des exercices.

B1-2º

“L’école à la télévision”

Cette vidéo nous parle du Sénégal et des cours qu’ils ont organisés à la télévision en période de coronavirus. On vous propose 4 exercices différents de compréhension.

Vous pouvez faire les exercices que vous voulez, des 4 qu’on vous propose, et vous pouvez passer d’un exercice à l’autre sans faire le précédant.

Je vous résume ici les 4 exercices qu’on va vous proposer dans la vidéo:

  1. En période de coronavirus, une chaine sénégalaise propose des cours à la télévision.
    Écoutez le reportage et remettez les informations dans l’ordre
  2. Dans « Salle des profs », des enseignants font cours à la télévision.
    Écoutez le reportage et dites si les propositions sont vraies, fausses ou non données (?)
  3. Les personnes interviewées nous parlent des enjeux de l’école à la télévision.
    Écoutez le reportage et complétez les phrases.
  4. La télévision est au service de l’école au Sénégal.
    Complétez le résumé avec les mots en lien avec les médias.

Faites clic sur le lien pour accéder à la vidéo:

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/b1-intermediaire/lecole-la-television

Vous pouvez regarder les solutions en faisant clic sur OK

 

 

pour le week-end… une belle chanson!

 Os propongo que escuchéis una versión muy especial del clásico ‘Sous le ciel de Paris‘, cantada en 1962 por Edtih Piaf y cantada en 2015  a dúo por ZAZ y Pablo Alborán en francés y en español.

El video es un homenaje a la ciudad de Paris, un paseo por sus calles y sus tejados con grafitis poéticos animados.

Letra

Sous le ciel de Paris
S’envole une chanson
Hum hum
Elle est née d’aujourd’hui
Dans le cœur d’un garçon
Sous le ciel de Paris
Marchent des amoureux
Hum hum
Leur bonheur se construit
Sur un air fait pour eux

Sous le pont de Bercy
Un philosophe assis
Deux musiciens, quelques badauds
Puis les gens par milliers
Sous le ciel de Paris
Jusqu’au soir vont chanter
Hum hum
L’hymne d’un peuple épris
De sa vieille cité

Près de Notre Dame
Parfois couve un drame
Oui mais à Paname
Tout peut s’arranger
Quelques rayons
Du ciel d’été
L’accordéon
D’un marinier
L’espoir fleurit
Au ciel de Paris

Sous le ciel de Paris
Coule un fleuve joyeux
Hum hum
Il endort dans la nuit
Les clochards et les gueux
Sous le ciel de Paris
Les oiseaux du Bon Dieu
Hum hum
Viennent du monde entier
Pour bavarder entre eux

Et le ciel de Paris
A son secret pour lui
Depuis vingt siècles il est épris
De notre Île Saint Louis

Quand elle lui sourit
Il met son habit bleu
Hum hum
Quand il pleut sur Paris
C’est qu’il est malheureux
Quand il est trop jaloux
De ses millions d’amants
Il fait gronder sur nous
Son tonnerre éclatant
Mais le ciel de Paris
N’est pas longtemps cruel
Pour se faire pardonner
Il offre un arc-en-ciel

Avec la voix d’Edith Piaf:

(A1,A2,B1-1º,B1-2º) Actividad 9 de confinamiento : résumer à partir d’une vidéo

Cette semaine je vous propose de regarder 2 vidéos: une pour le niveau A1 et A2 et une autre pour le niveau B1-1º et B1-2º.

Dans les deux cas vous devez écoutez, regarder et comprendre.

Et ensuite faire un petit résumé que vous pouvez m’envoyer à mon courrier pour que je vous le corrige. (milagrosmf@educastur.org)

(Lo esencial de este ejercicio que os propongo es hacer un resumen, que sea breve y claro. Los videos son largos y se habla mucho, debéis solo resumir y decir de que habla en general, con vuestras palabras y con vuestro vocabulario. Lo importante no es entenderlo todo, lo importante es captar la idea esencial y resumirla en unas pocas lineas)

Vidéo pour les élèves de A1 et A2:

vidéo du 15 avril 2020 (durée 3 minutes)

Source : PALAIS DE L’ÉLYSÉE

Devoirs pour les élèves de A1 :

  • faites une petite description du personnage qui parle et que vous connaissez déjà (nom, profession, nationalité, caractère….)
  • dites de quoi il parle avec une seule phrase, seulement le sujet principal de son discours.
  • (50/75 mots maximum)
  • (se trata de presentar brevemente al personaje y decir de que habla en unas pocas frases. No se trata de entender todo lo que dice. Se trata de decir, con el poco vocabulario que conoces, de quien se trata y de que habla.)

devoirs pour les élèves de A2 :

  • expliquez à un ami qui n’a pas vu la vidéo de quoi il s’agit, même si vous-mêmes vous n’avez pas tout compris.
  • dites qui parle.
  • de quoi il parle et pourquoi.
  • il faut utiliser le vocabulaire que vous connaissez.
  • le résumé doit être court et simple
  • (75/100 mots maximum)
  • (el vocabulario del video es difícil, pero se trata de entender de que habla globalmente, no de entenderlo todo, y de resumirlo en unas pocas frases, con el vocabulario que conoces.)

Vidéo pour les élèves de b1-1º et b1-2º:

vidéo du 13 avril 2020 (durée 10 minutes)

source : Le Monde

Devoirs pour les élèves de B1-1º et B1-2º

Résumez en quelques phrases ce document à un ami qui ne l’a pas vu :

  • dites qui parle.
  • dites de quel type de document il s’agit.
  • résumez en quelques phrases les idées essentielles de ce qu’il dit.
  • donnez quelques exemples, qui vous semblent importants, de ce qu’il annonce de nouveau.
  • il ne faut pas tout redire, il y a probablement beaucoup de choses que vous ne comprenez pas vous- mêmes, et il parle pendant 10 minutes et vous devez le résumer en 100 mots . Il faut résumer beaucoup, et adapter le vocabulaire à votre niveau.
  • (100/120 mots maximum)

 

 

 

(A1,A2,B1-1º,B1-2º) Actividad 8 de confinamiento: “La Tendresse” une chanson pour le week-end

Pour le week-end je vous propose une chanson que je viens de recevoir d’une de vos camarades de classe, c’est agréable et c’est aussi l’occasion d’apprendre un peu de vocabulaire :

Le 29 mars 2020, à l’initiative du guitariste Valentin Vander, 45 musiciens et chanteurs reprennent, depuis leur lieu de confinement, La Tendresse sous la forme d’une Symphonie Confinée, en soutien aux victimes de la pandémie de Covid-19.

La Tendresse était une chanson française écrite par Noël Roux, composée par et interprétée par Bourvil (acteur et chanteur) en 1963, puis reprise dès l’année suivante par Marie Laforêt en 1964. Vous pouvez les écouter sur Youtube.

Cette chanson a été chantée aussi par Zaz et Jenifer en 2017

Paroles de la chanson en français et en espagnol:

LA TENDRESSE

On peut vivre sans richesse
Presque sans le sou
Des seigneurs et des princesses
Y’en a plus beaucoup
Mais vivre sans tendresse
On ne le pourrait pas
Non, non, non, non
On ne le pourrait pas

On peut vivre sans la gloire
Qui ne prouve rien
Etre inconnu dans l’histoire
Et s’en trouver bien
Mais vivre sans tendresse
Il n’en est pas question
Non, non, non, non
Il n’en est pas question

Quelle douce faiblesse
Quel joli sentiment
Ce besoin de tendresse
Qui nous vient en naissant
Vraiment, vraiment, vraiment

Le travail est nécessaire
Mais s’il faut rester
Des semaines sans rien faire
Eh bien… on s’y fait
Mais vivre sans tendresse
Le temps vous paraît long
Long, long, long, long
Le temps vous parait long

Dans le feu de la jeunesse
Naissent les plaisirs
Et l’amour fait des prouesses
Pour nous éblouir
Oui mais sans la tendresse
L’amour ne serait rien
Non, non, non, non
L’amour ne serait rien

Quand la vie impitoyable
Vous tombe dessus
On n’est plus qu’un pauvre diable
Broyé et déçu
Alors sans la tendresse
D’un cur qui nous soutient
Non, non, non, non
On n’irait pas plus loin

Un enfant vous embrasse
Parce qu’on le rend heureux
Tous nos chagrins s’effacent
On a les larmes aux yeux
Mon Dieu, mon Dieu, mon Dieu…
Dans votre immense sagesse
Immense ferveur
Faites donc pleuvoir sans cesse
Au fond de nos curs
Des torrents de tendresse
Pour que règne l’amour
Règne l’amour
Jusqu’à la fin des jours

La Tendresse (traducida al español)

Podemos vivir sin la riqueza
Casi sin dinero
Señores y princesas
Y’en mucho más
Pero la vida sin ternura
No podíamos hacer
No, no, no, no
No podíamos hacer

Podemos vivir sin gloria
Lo que demuestra nada
Sea desconocida en la historia
Y encontrar un buen
Pero la vida sin ternura
No hay duda de
No, no, no, no
No hay duda de

¿Qué debilidad fresca
¡Qué agradable sensación
Esta necesidad de ternura
Eso viene en el nacimiento
Muy, muy, muy

En el fuego de la juventud
Placeres Nacido
Y hacer el amor destreza
Para deslumbrarnos
Sí, pero sin la ternura
El amor no sería nada
No, no, no, no
El amor no sería nada

Un niño que besa
Debido a que lo hace feliz
Todos nuestros dolores se desvanecen
Se trajo lágrimas a mis ojos
¡Dios mío, Dios mío, Dios mío …
En su gran sabiduría
Gran fervor
Así que esté lloviendo constantemente
En el fondo de nuestro corazón
Torrentes de ternura
Para reinar el amor
El imperio del amor
Jusqu’la finales j

(A1, A2,B1-1º,B1-2º) Actividad 7 de confinamiento: Temas de redacción

Ya pasaron las vacaciones de Semana santa,

Esta semana propongo temas de redacción a todos mis grupos.

Si queréis me los podéis mandar al correo que os facilité a través de vuestros compañeros y os los corrijo.

Temas de redacción:

A1

  • (repaso de la unidad 4 y de la interrogación)
  • Haces una entrevista a un personaje francés famoso, y le haces 10 preguntas y te contesta (Catherine Deneuve, Gérard Depardieu u otro).
  • (página 44 del libro de clase « poser des questions » y página 47 ejemplo de una entrevista ejercicio D)
  • Extensión: 75-100 palabras

A2

  • (révision unité 7)
  • Vous devez rester à la maison, à cause du Coronavirus.
  • vous écrivez à un ami et vous expliquez votre routine, comment vous organisez votre journée, et donnez des conseils à cet ami qui ne sait pas comment s’organiser.
  • ( Page 75 du livre de classe, « donner des conseils » et en général tout le vocabulaire et les expressions de l’unité7)
  • Extensión: 75-100 palabras

B1-1º

  • (révision unité 3)
  • Vous devez rester à la maison et télétravailler ou  étudier à distance, à cause du Coronavirus.
  • vous écrivez à un ami et vous lui racontez votre expérience et vous parlez des avantages et des inconvénients de cette nouvelle situation.
  • Donnez votre opinion personnelle sur cette nouvelle situation. (page 50 du livre de classe. Utilisez le vocabulaire du monde du travail de l’unité 3.
  • Extensión: 130-150 palabras

B1-2º

  • (révision unité 10 )
  • A cause Coronavirus vous êtes obligés d’étudier à distance ou de travaillez à distance. Racontez votre expérience à un ami dans un courrier électronique.
  • Utilisez quelques expressions de cause et de conséquence. (page 158 du livre de classe)
  • Extensión: 130-150 palabras

 

(A1, A2, B1-1º,B1-2º) Actividad 6 de confinamiento : Bonnes vacances de Pâques!

Les fêtes de Pâques

Pâques est une fête religieuse chrétienne qui commémore la résurrection de Jésus Christ.

Sa date varie chaque année, Pâques est calculé comme étant le premier dimanche après la pleine lune suivant le premier jour du printemps.

En Espagne

En Espagne il y a beaucoup de processions dans les rues des villes, surtout en Andalousie. De gigantesques autels défilent dans les rues grâce à des centaines de porteurs. Dédiés à la Vierge où à Jésus et décorés avec soin, ces autels peuvent peser jusqu’à plusieurs tonnes.

 

Il y a aussi du chocolat, on déguste un gâteau qui était une brioche et qui maintenant et recouvert de chocolat la « Mona de Pascua », surtout en Catalogne, et on offre aussi des Œufs en chocolat et toute sorte de figures en chocolat.

 

En France

En France selon la tradition chrétienne, les cloches des églises sont silencieuses du Jeudi au Samedi Saint. Car on dit qu’elles partent à Rome pour se faire bénir. Ensuite elles reviennent, et elles carillonnent dans la nuit du samedi au dimanche pour annoncer la joie de la résurrection du Christ et dans leur voyage de retour de Rome, le dimanche, et elles rapportent des œufs, des poules, des poussins, des lapins en chocolat qu’elles « perdent » pendant leur voyage.

 

C’est pourquoi, en France, à la fin de la traditionnelle messe de Pâques, le dimanche, les enfants cherchent dans les jardins des œufs en chocolat que l’on cache partout.

 

 

 

(A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 5 de confinamiento : “COVID-19” expliqué aux enfants de façon simple

Vous avez des questions sur le coronavirus?

Vous trouverez des réponses dans cette capsule originale produite par la Coopérative nationale de l’information indépendante (CN2i) pour le tout nouveau Canal Squat de Télé-Québec.

Source: Le Soleil, le quotidien de Québec

Haciendo cilc en , abajo a la derecha en el video, en podéis ver los subtítulos en francés.

(A1) Actividad 5 de confinamiento: La Tour Eiffel dit “MERCI” tous les soirs à 20 heures

Illuminée tous les soirs de 20 heures à 23 heures, la Tour Eiffel dit “MERCI”

À toutes les personnes mobilisées dans la lutte contre le coronavirus

Soignants, policiers, soldats, pompiers, caissières, éboueurs…

Le monument parisien leur rendra hommage tous les soirs

En projetant des messages de remerciement

Et d’indications à rester chez soi

Pilotée à distance, l’illumination aura lieu chaque soir pendant toute la durée du confinement

(A2, B1-1º, B1-2º) Actividad 4 de confinamiento : repaso de los pronombres relativos « QUI » y « QUE ».

Porqué son dificiles los pronombres relativos “QUI” y “QUE” en francés ?

En español tenemos un pronombre relativo « QUE » que nos sirve para no repetir una palabra en la segunda phrase.

Conozco ese  hombre / ese hombre está sentado en el banco

Conozco ese hombre que está sentado en el banco

Conozco ese hombre / hemos visto  ese hombre ayer

Conozco ese hombre que hemos visto ayer

   Pero en francés ese relativo tiene dos posibles traducciones :

« QUI » y « QUE »            

Qui : sustituye un sujeto en la frase relativa

Je connais cet homme / cet homme est assis sur le banc

Je connais cet homme qui est assis sur le banc.

Que : sustituye un complemento directo en la frase relativa

Je connais cet homme/ nous avons vu cet homme hier.

Je connais cet homme que nous avons vu hier.

Ejercicios :                                            (Soluciones más abajo)

1) Une estas dos frases con el relativo « QUI » o « QUE » :

  • on m’a donné un chien/ j’ai appelé ce chien Médor
  • j’attends les enfants / les enfants rentrent à 5 heures
  • adressez-vous à l’employé / l’employé est au guichet 15
  • je te présente Camille / Camille vient d’arriver à Oviedo
  • j’adore ce disque/ tu m’as offert ce disque pour mon anniversaire

 

2) Traducid estas frases, en español todas tienen el relativo « que » , pero en francés será a veces « QUI » y a veces « QUE »:

  • No veo el libro que estaba encima de la mesa.
  • No veo el libro que compré ayer.
  • Son los invitados que han llegado tarde.
  • Son los invitados que no conozco.
  • Mira este pantalón que cuesta 60 euros.
  • Mira este pantalón que compré ayer.

Soluciones :

une las frases

            1) on m’a donné un chien que j’ai appelé Médor

            2) j’attends les enfants qui rentrent à 5 heures

            3)adressez-vous à l’emplyé qui est au guichet 15

            4) je te presente camille qui vient d’arriver à Oviedo

            5)j’adore ce disque que tu m’as offert pour mon anniversaire

traducid estas frases

  • je ne vois pas le livre qui était sur la table
  • je ne vois pas le livre que j’ai acheté hier
  • ce sont les invités qui sont arrivés en retard
  • ce sont les invités que je connais
  • regarde ce pantalon qui coûte 60 euros
  • regarde ce pantalon que j’ai acheté hier

 

Ahora un video que os explica los relativos “QUI” y “QUE en francés:

 

Ahora un ejercito sacado de “le point du FLE”, puedes ir viendo si has contestado correctamente: 

https://learningapps.org/watch?v=ayzo17ht 

 

 

(A1) Actividad 4 de confinamiento : repaso de la interrogación

Hoy vamos a repasar las tres maneras de hacer una pregunta en francés:

  1. Inversion du sujet

  2. “est-ce que”

  3. intonation

Primero con este video:

source: EOI Live / Clic Grammaire : “L’interrogation”

Y ahora con un ejercicio, pincha en el enlace para ir al ejercicio:

https://www.didierlatitudes.com/exercices/latitudes1/unite-2-latitudes1/demander-de-se-presenter-1/

  • Te dan ocho frases que son ocho respuestas.
  • Pinchando en las flechas rojas, escuchas para cada respuesta  posibles preguntas , y decides cual es la correcta de las tres que te proponen, y la señalas.
  • Luego puedes comprobar si has contestado correctamente, pinchando abajo a la derecha en “valider”.

 

(B1-2º) Actividad 3 de confinamiento: repasando vocabulario (les études)

On continue à travailler avec les Grandes Écoles

Faites clic sur le lien et vos pourrez faire une compréhension orale de TV5

Moi aussi je veux faire une grande école

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/b1-intermediaire/moi-aussi-je-veux-faire-une-grande-ecole?exercice=4

  • Des étudiants parlent des difficultés et des inégalités de chances pour pouvoir accéder aux grandes écoles. Et du programme “émergence”.
  • Si vous voulez vous pouvez activer les sous-titres en faisant clic sur  (en bas à droite)
  • 4 exercices différents (1,2,3 écouter, 4 vocabulaire)
  • En faisant clic sur “ok” en bas à droite vous pouvez voir si vous avez répondu correctement.

 

(B1-1º) actividad 3 de confinamiento: repasando materia de la unidad 4

On continue à travailler avec les nouvelles façons de consommer

Faites clic sur le lien et vos pourrez faire une compréhension orale de TV5

Suède : la première chaîne hôtelière verte

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a2-elementaire/suede-la-premiere-chaine-hoteliere-verte

  • On nous parle de mesures prises dans un hôtel suédois pour être plus écologique.
  • Si vous voulez vous pouvez activer les sous-titres en faisant clic sur  (en bas à droite)
  • 4 exercices différents (1,2, écouter, 3 grammaire, 4 stratégies)
  • En faisant clic sur “ok” en bas à droite vous pouvez voir si vous avez répondu correctement.

 

(A2) Actividad 3 de confinamiento: repasando el vocabulario de las ciudades

Pincha en el enlace y podrás hacer una comprensión oral de TV5

“Une balade à Paris”.

Es de nivel A1, pero os puede venir bien.

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a1-debutant/une-balade-paris

  • Podéis activar los subtítulos pinchando debajo del video en 
  • Hablan de Paris y de sus canales navegables.
  • Una manera diferente de conocer Paris.
  • Son 4 ejercicios diferentes (1 regarder/2 écouter/ 3 écouter/ 4 culture).
  • Pulsando “OK” abajo a la derecha podéis ver si habéis contestado correctamente.